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       每日甘肅網(wǎng)-科技鑫報訊 近日，本報連續推出系列報道“大學(xué)生就業(yè)難，眾企業(yè)招工愁”引起社會(huì )反響。記者也于近日走訪(fǎng)我市部分高校，通過(guò)對招生就業(yè)負責人的采訪(fǎng)，對大學(xué)生就業(yè)難，到底難在哪？如何解決這一困難等問(wèn)題進(jìn)行了了解。專(zhuān)家指出，目前大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上主要存在的“等”和“靠”的思想等六個(gè)方面的問(wèn)題，使得大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題加劇。

　　學(xué)生仍在“等”和“靠”

　　談起高校畢業(yè)生就業(yè)難，蘭大學(xué)生處處長(cháng)石兆俊提出，學(xué)生方面仍存在“等、靠”的思想，很少主動(dòng)走出去找工作，而是等待學(xué)校發(fā)布招聘信息，等待用人單位來(lái)招聘，甘肅地處西北，經(jīng)濟發(fā)展程度不高，省內的就業(yè)崗位、前來(lái)招聘的用人單位，跟東部地區相比都處于劣勢，這也不利于學(xué)生就業(yè)。

　　學(xué)科結構模式不合理

　　采訪(fǎng)中記者了解到，就業(yè)與學(xué)科結構和培養模式的不盡合理也給高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生難度。如經(jīng)濟、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找工作要么頗為吃力，要么就只有改行。另外，一些工科學(xué)校升格成綜合類(lèi)大學(xué)，設立了不少文科專(zhuān)業(yè)，而到了畢業(yè)時(shí)，社會(huì )對這些學(xué)校畢業(yè)的文科生認同率不高，這造成了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)難。

　　學(xué)生傾向“穩定”的崗位

　　石處長(cháng)提出，大學(xué)生對“村官”、“選調生”、“西部計劃”等就業(yè)機會(huì )還存在認識上的不足，國家在政策上扶持西部地區，但是出現了有崗報名不足的現象。加之，學(xué)生受傳統文化觀(guān)念的影響，更傾向于那些有編制的事業(yè)單位或者穩定的大型國企，同時(shí)創(chuàng )業(yè)意識淡薄，因此，在求職中高不成、低不就的現象。

　　“經(jīng)驗準入”門(mén)檻過(guò)高

　　目前，高校畢業(yè)生常常會(huì )陷入“一畢業(yè)，即待業(yè)”的窘境，找工作時(shí)“經(jīng)驗準入”門(mén)檻過(guò)高，是造成這種情況的一個(gè)原因。許多企業(yè)因為“前來(lái)應聘的學(xué)生，剛開(kāi)始工作根本沒(méi)法上手”而專(zhuān)門(mén)為新手舉辦的職業(yè)培訓，又增加了企業(yè)的成本支出。因此，動(dòng)輒要求求職者具有幾年的工作經(jīng)驗，而許多應屆學(xué)生往往就因為缺少實(shí)際工作經(jīng)驗而難以落實(shí)工作。

　　大學(xué)擴招供求關(guān)系變化

　　石兆俊處長(cháng)認為，大學(xué)擴招也是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。“以蘭大為例，2009年畢業(yè)生為6000多人，2010年畢業(yè)生增加到7000人，學(xué)生數量的增加直接改變了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系。一方面，新的勞動(dòng)力涌入市場(chǎng)，另一方面，就業(yè)崗位的增長(cháng)卻較緩慢，客觀(guān)上引發(fā)了一部分大學(xué)生就業(yè)難。

       缺乏交往技巧現象突出

　　高校畢業(yè)生個(gè)性太強，鍛煉不夠，交往面窄，缺乏一定的交往技巧現象也較為突出。而招聘單位希望學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要對口，學(xué)業(yè)要優(yōu)秀，綜合素質(zhì)要高，這些就要求學(xué)生在平時(shí)要注意積累。招聘方可能是用5分鐘的時(shí)間作出對一個(gè)人20年的評價(jià)，所以要把自己最好、最真誠的一面運用一定的技巧展現出來(lái)，讓自己脫穎而出。

　　許多從事大學(xué)生就業(yè)指導的老師認為，大學(xué)生找工作“一步到位”和“一味求穩”的心態(tài)需要調整，就業(yè)應合理定位、不盲目攀高、適當降低期望值，不要老盯著(zhù)黨政機關(guān)和高薪企業(yè)，而是可以先找一個(gè)合適的崗位，打好基礎，再尋找新的發(fā)展機會(huì )。西北師范大學(xué)從事多年學(xué)生工作的孫老師說(shuō)，畢業(yè)生希望高薪、穩定是可以理解的，但工作能否穩定不是由工作單位的性質(zhì)決定的，而是由求職者的工作能力決定的，希望大學(xué)生都能認識到這一點(diǎn)。

　　學(xué)校方面，各校也應需要加強對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的引導。孫老師認為，目前，蘭州多數高校對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)方面的引導還處于“零摸索、初摸索”的階段，沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒，沒(méi)有系統化的方法可實(shí)行，這也在一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　協(xié)調專(zhuān)業(yè)結構與市場(chǎng)供應

　　“提高大學(xué)生就業(yè)水平，積極調整專(zhuān)業(yè)結構和課程設置至關(guān)重要。”孫老師說(shuō)。把大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結構與市場(chǎng)供應之間協(xié)調起來(lái)。同時(shí)，應對國家產(chǎn)業(yè)結構調整和對人才需求進(jìn)行預測，在此基礎上，制訂高等學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)設計與調整長(cháng)期規劃。

　　孫老師認為，也可通過(guò)畢業(yè)指導工作，轉變大學(xué)生自身就業(yè)觀(guān)念，提高大學(xué)生就業(yè)能力。目前，有一部分學(xué)生想要做體面的、社會(huì )地位高的工作，就業(yè)似乎不是為了自己的實(shí)際需要，而是為了自己的面子。因此，就業(yè)指導老師要幫助學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀(guān)念，努力糾正大學(xué)生普遍存在的因為“面子”而失去就業(yè)機會(huì )的問(wèn)題。同時(shí)，就業(yè)指導教師也可指導學(xué)生寫(xiě)履歷表和求職信，教給學(xué)生如何自薦、面試等求職技巧，還要引導大學(xué)生進(jìn)行自我適應性評價(jià)、未來(lái)職業(yè)設計、角色轉換、自我啟發(fā)和自我成長(cháng)等，讓學(xué)生從戰略的高度看待就業(yè)、解決就業(yè)問(wèn)題。

　　在前不久蘭大舉行的2010屆秋季“雙選會(huì )”上，248家省內外用人單位攜萬(wàn)余崗位齊聚該校招賢納士，創(chuàng )下了蘭大歷屆“雙選會(huì )”用人單位數量之最。崗位數量和求職者人數對等的“雙選會(huì )”在蘭大近年來(lái)還是第一次。據蘭州大學(xué)學(xué)生處處長(cháng)石兆俊介紹，當日參會(huì )的248家參會(huì )單位的層次、數量、類(lèi)型較往年都有較大的提升。為了更好地服務(wù)供需雙方，學(xué)校還在“雙選會(huì )”期間舉行了30多場(chǎng)“專(zhuān)場(chǎng)”供需見(jiàn)面會(huì )。由此可以看出，高校已采取多種方式來(lái)解決畢業(yè)生就業(yè)難的狀況。

　　解決方式中，蘭大還在學(xué)校日常教學(xué)中，通過(guò)課程、講座、網(wǎng)絡(luò )與其他一些途徑提高學(xué)生的社會(huì )能力。讓學(xué)生多與人交往和社會(huì )接觸。“從我們學(xué)校執行情況來(lái)看，這幾年對學(xué)生就業(yè)方面的投入，無(wú)論是人員還是經(jīng)費，都比過(guò)去有了明顯增長(cháng)，這對于我們更深入開(kāi)展工作、嘗試更多的就業(yè)模式都起到了很大的作用。比如：職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)教育與指導；就業(yè)市場(chǎng)的分析、維護和開(kāi)拓；就業(yè)工作信息化等日常工作。從入校后的第一堂面向全體同學(xué)開(kāi)設的職業(yè)生涯規劃課到‘就業(yè)實(shí)習模式’的研討運作，以及本科畢業(yè)后檔案轉換和崗位落實(shí)等日常工作，我們這個(gè)就業(yè)工作體系基本上都涵蓋了。”石兆俊說(shuō)。